Par Florian Delpech · mis à jour le 20 octobre 2026
Pas en prenant de l'avance sur le programme du collège, mais en consolidant le CM2. Le CM2 et la sixième font partie du même cycle, et la 6e s'appuie sur ce qui a été appris au cours moyen. Ce qui aide votre enfant, c'est d'arriver avec trois choses solides : de l'autonomie dans son travail, une lecture fluide et quotidienne, des automatismes en calcul, en particulier sur les fractions et les décimaux. Cela se construit par petites touches, d'octobre à juin, en lien avec l'enseignant de CM2.
Le cycle 3, dit « de consolidation », regroupe le CM1, le CM2 et la sixième. Le programme de mathématiques du cycle 3 décrit dans un seul document ce qui est attendu au CM1, au CM2 et en 6e.
Les programmes de français et de mathématiques publiés au Bulletin officiel n° 16 du 17 avril 2025 s'appliquent au CM2 depuis la rentrée 2026, un an après le CM1 et la sixième, selon le calendrier publié par Éduscol.
Le programme de maths précise qu'en 6e, les automatismes « portent uniquement sur des connaissances, des procédures et des stratégies déjà étudiées au cours moyen ». Le collège repart du CM2 : inutile de courir devant.
Votre enfant note lui-même ses devoirs ; vous regardez l'agenda avec lui, puis de moins en moins. Et un moment de lecture chaque jour.
Il essaie la méthode décrite plus bas. Vous vérifiez le résultat, et non plus chaque étape.
Il prépare son sac la veille, seul, à partir de son emploi du temps.
Réunion ou visite si le collège en propose, bilan avec l'enseignant, puis quelques points à entretenir l'été, rassemblés dans préparer l'entrée en sixième pendant l'été.
Ce découpage est une suggestion, pas un calendrier officiel.
En sixième, votre enfant aura plusieurs professeurs, changera souvent de salle et suivra un emploi du temps différent chaque jour. À la rentrée, ce qui le met en difficulté est rarement une notion : plutôt le cahier oublié ou le devoir mal noté.
Le CM2 est le bon moment pour s'entraîner, parce que l'erreur y coûte encore peu. Trois habitudes suffisent : noter ses devoirs soi-même, les relire le soir, préparer son cartable la veille. Vous faites d'abord avec lui, puis vous vérifiez, puis vous ne posez plus qu'une question : « Tu as regardé ton agenda ? »
Au collège, il posera ses questions sans vous. Laissez-le dès maintenant demander lui-même une précision à son enseignant, ou appeler un camarade pour un devoir oublié.
Le programme de français du cycle 3 fixe pour le CM2 l'objectif de « lire correctement en ciblant 120 mots par minute en moyenne ». Au cours moyen, les enseignants font lire « au moins sept œuvres complètes par an ». Et en début de sixième, chaque élève passe un test de fluence : une minute de lecture à voix haute face à un professeur.
Pas besoin de chronomètre. À la maison, ce qui compte, c'est la quantité et le plaisir : un roman qu'il a choisi, une BD, un magazine. Une fois par semaine, il peut vous lire une page à voix haute et raconter ce qu'il a compris. La page lecture et compréhension détaille ce qui est travaillé en classe.
En maths, le nouveau programme de CM2 étend l'étude des nombres décimaux jusqu'aux millièmes et utilise des fractions de dénominateur inférieur ou égal à 60, hors fractions décimales. En calcul mental, il attend par exemple qu'un élève sache multiplier ou diviser un nombre décimal par 10, 100 ou 1 000, ou calculer la moitié d'un nombre décimal dans des cas simples. Le programme précise aussi qu'au cours moyen, les élèves ne disposent pas de calculatrice personnelle.
Le programme ajoute qu'il est « préférable que cet entraînement soit détaché de toute pression évaluative ». Deux questions en cuisinant ou en faisant les courses (la moitié de 3,5 litres ? deux tiers de 12 € ?) valent mieux qu'une fiche notée. Pour savoir par où reprendre, voyez la page fractions et celle sur le calcul mental.
Au collège, les leçons s'accumulent dans plusieurs matières. Le programme de CM2 demande déjà à l'élève de reformuler « l'essentiel d'une leçon, y compris de manière schématique ». Proposez-lui une méthode simple, valable partout :
Le test : s'il peut vous expliquer la leçon sans regarder son cahier, elle est apprise.
Ces signes méritent un échange sans attendre juin : une lecture encore très hachée, des tables de multiplication pas encore mémorisées qui bloquent tous les calculs, des devoirs qui finissent en pleurs plusieurs soirs par semaine, une forte inquiétude à propos du collège.
Le premier interlocuteur est l'enseignant de CM2. Il voit votre enfant en classe et fait le lien avec le collège. Le Code de l'éducation prévoit un conseil école-collège, qui associe chaque collège public aux écoles publiques de son secteur « afin de contribuer à améliorer la continuité pédagogique et éducative entre l'école et le collège » (article D401-1).
En 6e, les professeurs rapprochent les résultats de l'évaluation nationale de début de sixième, en français et en mathématiques, de leurs observations, du livret scolaire et des informations issues des commissions de liaison (présentation officielle).
Je développe Memopolis, je ne suis donc pas neutre. C'est un jeu de construction de ville : votre enfant répond à des questions à choix multiples, chacune précédée d'un mini-cours, et gagne des crédits pour bâtir sa ville. Il faut créer un compte, et la ville est enregistrée en ligne.
Au niveau CM2, 525 questions du programme sont proposées : 212 en mathématiques, 91 en français, 81 en sciences, 61 en histoire, 36 en géographie, 23 en EMC, 12 en anglais et 9 en arts. En maths, 12 portent sur les nombres décimaux et 11 sur les fractions. Votre enfant choisit la matière avant de jouer, pour des sessions courtes sur les acquis de l'année.
Ce que le jeu ne fait pas : il n'apprend ni à tenir un agenda ni à lire un roman, on n'y pose pas d'opération et on n'y rédige rien. Son score n'est pas une évaluation officielle.
Ne lui faites pas prendre d'avance sur le programme de 6e : le collège s'appuie sur ce qui a été appris au cours moyen. Répartissez plutôt trois chantiers sur l'année de CM2 : l'autonomie (noter ses devoirs, préparer son cartable la veille, apprendre une leçon seule), la lecture chaque jour, et le calcul mental, les fractions et les décimaux, par petites questions sans pression. Parlez avec son enseignant de CM2 de ce qui reste fragile.
Non. Le programme de mathématiques précise qu'en 6e les automatismes portent uniquement sur des connaissances déjà étudiées au cours moyen. Mieux vaut consolider le CM2 que survoler la 6e.
En 2026, du 7 au 25 septembre : une minute de lecture à voix haute face à un professeur, puis 50 minutes sur ordinateur en français et autant en mathématiques. Le bilan individuel situe l'élève dans l'un des trois groupes de maîtrise. C'est un outil pour les équipes du collège, pas un examen d'entrée.
Aucun texte officiel ne fixe de durée pour le travail avec les parents. Quelques minutes régulières valent mieux qu'une longue séance le soir. Si les devoirs se terminent souvent dans les larmes ou durent bien plus que ce que l'enseignant annonce, parlez-en avec lui.
Non. Un jeu comme Memopolis permet de revoir des acquis de CM2 par sessions courtes, avec des questions à choix multiples. Il ne remplace ni la lecture de livres, ni l'apprentissage de l'organisation, ni l'avis de l'enseignant.
