Par Florian Delpech · mis à jour le 27 octobre 2026
Le nouveau programme de français du cycle 3, publié au Bulletin officiel du 17 avril 2025, s'applique au CM1 depuis la rentrée 2025 et au CM2 depuis la rentrée 2026. Pour un enfant de CM1, rien de neuf en français cette année : sa classe applique le même texte pour la deuxième fois. Ce qui change par rapport à l'ancien programme tient en quelques points précis : des objectifs fixés année par année, une vitesse de lecture visée (110 mots par minute en moyenne en CM1, 120 en CM2), une conjugaison répartie entre les deux classes, avec le passé simple et le plus-que-parfait en CM2, des compléments circonstanciels distingués à partir du CM2 seulement, et de l'écriture tous les jours sous forme de copie, d'écrits courts et de dictées.
Le cycle 3 regroupe le CM1, le CM2 et la sixième. D'après le calendrier de mise en œuvre des nouveaux programmes publié par Éduscol (version de juillet 2026), le programme de français y est entré en deux temps :
Votre enfant est en CM1 cette année ? Il suit le programme que sa classe appliquait déjà l'an dernier. Les articles qui annoncent un « nouveau programme de CM1 en 2026 » parlent d'autres matières : l'histoire-géographie, par exemple, change au CM1 à la rentrée 2026, d'après le même calendrier.
Votre enfant est en CM2 ? Il a déjà suivi ce programme de français l'an dernier, en CM1. Sa classe d'âge est la première à le suivre sur les deux années du cours moyen, et la première à en découvrir la partie CM2.
Le programme de français du cycle 3 est découpé en six domaines : lecture, culture littéraire et artistique, écriture, oral, vocabulaire, grammaire et orthographe grammaticale. Pour chacun, un tableau dit ce que l'élève fait « tous les jours », « toutes les semaines » et « dans l'année », puis le texte donne des objectifs d'apprentissage distincts pour le CM1, le CM2 et la 6e.
C'est le principal changement de forme. L'ancien programme de cycle 3 raisonnait surtout en attendus de fin de cycle, valables pour les trois années ensemble. Vous pouvez désormais savoir précisément ce qui est attendu dans la classe de votre enfant, et c'est ce que détaillent les parties suivantes.
Contrairement à l'ancien programme de cycle 3, le texte fixe un objectif chiffré de fluidité : « lire correctement en ciblant 110 mots par minute en moyenne » en CM1, 120 en CM2 et 130 en 6e. On compte les mots lus correctement en une minute, sur un texte adapté à l'âge.
Ce chiffre ne vient pas seul. En CM1, l'élève doit aussi « lire sans effort un texte d'une page silencieusement ou à voix haute ». En CM2, il lit à voix haute, après préparation, un texte long en respectant la ponctuation et les liaisons. La vitesse n'est donc pas un but en soi : elle libère l'attention pour comprendre ce qu'on lit.
Vous en avez peut-être déjà vu la trace. Les évaluations nationales Repères de CM1 et de CM2 se sont tenues en classe entre le 7 et le 18 septembre 2026, et elles comprennent une lecture à voix haute chronométrée : l'enseignant calcule un score de fluence et le communique à l'élève. D'après Éduscol, les exercices de 2026 sont identiques à ceux de 2025 (à un exercice près en CM2), et des évolutions sont annoncées pour la rentrée 2027. Pour lire ces résultats sans s'affoler, la démarche décrite dans où en est votre enfant en maths vaut aussi pour le français. Pour le CM1, les seuils de chaque compétence sont détaillés dans l’article sur les résultats des évaluations nationales.
Le programme demande de lire au moins sept œuvres complètes par an au cours moyen. En CM1, au moins deux œuvres du patrimoine et cinq ouvrages de littérature de jeunesse ; en CM2, au moins trois et quatre. Ces lectures s'organisent autour de six entrées communes aux deux années : les héroïnes et les héros, le merveilleux et l'étrange, vivre d'autres vies, la morale, la poésie, et se découvrir dans le rapport aux autres. L'élève garde une trace de ses lectures, par exemple dans un carnet.
L'ancien programme donnait une seule liste de temps à mémoriser pour tout le cycle, du CM1 à la 6e : présent, imparfait, futur, passé simple, passé composé, plus-que-parfait, conditionnel présent et impératif présent. Le nouveau texte la répartit :
Conséquence pratique : un enfant de CM1 qui bute sur « ils allèrent » n'a pas de retard, ce temps relève du CM2. À l'inverse, en CM2, les quatre temps du CM1 sont censés être acquis pour ces verbes-là. Si ce n'est pas encore le cas, c'est là qu'il faut consolider en priorité. La page conjugaison détaille comment ces notions sont travaillées dans le jeu.
Le programme étale l'analyse de la phrase sur les deux années :
Le document d'accompagnement de CM2 publié par Éduscol précise ce qu'on attend en fin d'année : que la chaîne d'accords sujet-verbe soit maîtrisée « quelle que soit la place du groupe sujet ». Autrement dit, « Dans la forêt vivaient des loups » doit s'écrire sans faute, même avec le sujet après le verbe.
Le programme fixe aussi la terminologie à employer : sujet, COD, COI, attribut du sujet, complément circonstanciel, complément du nom, épithète. Ce sont les mots que votre enfant entend en classe. Notre page grammaire reprend ces notions par niveau.
Le programme demande que les élèves écrivent « très régulièrement, si possible quotidiennement ». Au cours moyen, le tableau « tous les jours » est explicite : chaque élève écrit à plusieurs moments, sous forme de copie de textes, d'écrits courts, de dictées et de productions personnelles. Chaque semaine, il exerce son geste graphique et s'entraîne à améliorer ses textes ; dans l'année, il produit des écrits longs et apprend à se servir d'un brouillon.
La copie a des repères précis dans les exemples de réussite d'Éduscol : recopier rapidement, lisiblement et sans erreur une quinzaine de lignes en CM1, une vingtaine en CM2. Et si l'élève écrit aussi au clavier, le texte rappelle que « la maîtrise du geste cursif reste importante ».
Une page le soir, lue chacun son tour. C'est exactement l'entraînement que vise l'objectif de fluidité. Inutile de sortir le chronomètre : l'enseignant mesure déjà la fluence, et un chrono à la maison ajoute une pression dont votre enfant n'a pas besoin.
Contes et romans en sont pleins. « Il prit son épée » : quel verbe, à quel infinitif ? Une question de temps en temps suffit, sans tableau à réciter.
Cinq lignes d'un livre qu'il aime, recopiées sans erreur puis relues ensemble : c'est la compétence que la classe travaille chaque jour, en plus court.
Si vous l'aidez en grammaire, employez les termes officiels (COD, COI, complément circonstanciel) et demandez-lui comment sa classe procède plutôt que d'apporter votre propre méthode. Pour l'année de CM2 dans son ensemble, voyez aussi préparer la 6e pendant le CM2.
Je développe Memopolis, je ne suis donc pas neutre. C'est un jeu de construction de ville : votre enfant choisit son niveau et une matière, répond à de courts exercices et gagne des crédits pour bâtir sa ville. Aux niveaux CM1 et CM2, le français fait partie des matières proposées. Le jeu se joue dans un navigateur ou sur Android, avec un compte, sans publicité ni achat au 27 octobre 2026.
Ce que le jeu ne fait pas : on n'y lit pas à voix haute, on n'y recopie pas de texte, on n'y fait pas de dictée. Ce sont justement les trois gestes que le nouveau programme place au quotidien. Memopolis peut entretenir des règles en quelques minutes ; la lecture et l'écriture, elles, se pratiquent à voix haute et sur papier.
Depuis septembre 2026, le CM2 suit le programme de français du cycle 3 publié au Bulletin officiel du 17 avril 2025, déjà appliqué au CM1 et en 6e depuis 2025. Les objectifs sont désormais fixés pour chaque année. En CM2, l'élève vise une lecture correcte de 120 mots par minute en moyenne, mémorise le passé simple et le plus-que-parfait, accorde le participe passé avec le COD (auxiliaire avoir), distingue les compléments circonstanciels de temps, de lieu et de cause, et commence la phrase complexe. Il écrit tous les jours : copie, écrits courts, dictées, textes personnels. Il lit au moins sept œuvres complètes dans l'année.
En français, rien de nouveau au CM1 en 2026 : le nouveau programme s'y applique depuis la rentrée 2025, et 2026-2027 est sa deuxième année. Si vous lisez qu'un programme change au CM1 à la rentrée 2026, il s'agit d'autres matières, comme l'histoire-géographie, d'après le calendrier publié par Éduscol. Pour le français du CM1, les repères restent ceux de 2025 : lire 110 mots par minute en moyenne, maîtriser le présent, l'imparfait, le futur et le passé composé des verbes au programme, distinguer COD et COI dans des phrases simples et sans ambiguïté. Pour l'aider à la maison : lire une page à deux le soir, proposer de temps en temps une courte copie, et employer les mots de la classe (sujet, COD, COI) plutôt que votre propre méthode.
Le programme fixe une cible moyenne : « lire correctement en ciblant 110 mots par minute en moyenne » en CM1, 120 en CM2 et 130 en 6e. Il s'agit de mots lus correctement en une minute, sur un texte adapté. C'est l'objectif de l'année de CM1 ou de CM2, pas une note : l'enseignant mesure cette fluence pendant les évaluations nationales Repères de septembre et communique le score à l'élève.
Pas à mémoriser. Le programme de CM1 demande de maîtriser le présent, l'imparfait, le futur et le passé composé. Le passé simple et le plus-que-parfait sont à mémoriser en CM2, pour être et avoir, les verbes des 1er et 2e groupes et huit verbes irréguliers (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre). Le conditionnel présent et l'impératif présent sont renvoyés à la 6e.
Le programme range la dictée parmi les formes d'écriture pratiquées chaque jour au cours moyen, avec la copie de textes, les écrits courts et les productions personnelles : chaque élève écrit à plusieurs moments de la journée sous ces formes. Le texte ne dit pas qu'une dictée notée est donnée chaque jour ; l'enseignant varie les modalités.
